解决这个问题的办法是家长有意创造条件，或让孩子与邻居小朋友一起活动，或尽可能把孩子送托儿所和幼儿园金策略，目的在于让孩子尽可能生活在集体之中。与其他小朋友一起听故事，一起做游戏，可以使孩子逐渐学会“尊重别人”和“关心别人”，学会乐意与他人合作。聪明的家长在给孩子买了图书或玩具后，就让孩子去叫小伙伴来一起看或玩耍，买了好吃的东西，也让孩子去分给小伙伴吃。总之，让你的孩子多交几个好朋友，扩大与其他孩子的交往，这是弥补独生子女特殊家庭环境缺陷的一种好办法。
最常见的不一致是父母与爷爷奶奶之间的不一致，当爸爸或妈妈批评孩子的缺点时，老人往往会出面干涉。其次是父母之间的不一致。不一致的教育态度往往会使孩子无所适从，甚至有的孩子还会养成两面讨好的投机作风。例如有的父亲认为不能给孩子零花钱，而母亲则认为少给一点不要紧，结果孩子会利用这个分歧经常向母亲要钱，还说“不要让爸爸知道”。倘若当爸爸对孩子进行教育时，妈妈也从旁边帮助，互相配合，这样会收到良好的效果。
例如，当孩子有骂人的行为时，爸爸提出批评意见，妈妈也同样用严肃的眼光注视孩子，表示否定的态度，结果使孩子为自己的错误行为感到羞愧，从而抛弃骂人的行为。因此，父母以及其它家庭中的成人应该经常讨论子女的教育问题，以求协调一致，在意见没有统一之前，千万不可各白为政金策略，对孩子同时提出不同的要求，否则有害于孩子的身心发展。
由于家庭教育与学校教学工作得法，家庭与学校配合比较密切，加上学生本人的素质与努力等原因，许多小学生的学习状况是令人满意的。他们对学习比较积极、主动，掌握了一定的学习方法，学得扎实、灵活，养成了一定的学习习惯，懂得努力学、刻苦学，因此，他们的学习成绩是优秀的。这些儿童的家长与老师，常常为他们感到欣喜、自豪。但是，也有不少儿童的学习状况不能令人满意。
为了老师才硬着头皮到学校来学习的；有的还不会学习金策略，上课不专心听讲，课下不认真完成作业，学得既不扎实，更谈不到灵活；有的没有养成良好的学习习惯，把玩放在学习的前头，学习时粗枝大叶，一碰到困难就想不学，半个钟头的作业能拖上两个小时才能完成。究竟是什么原因使这些儿童学习不好呢？对他们应采取哪些教育对策呢？这恐怕是家长最关心的问题了。他们对学习没有兴趣和责任感，只是消极地应付家长与老师的要求；他们没有也不想掌握一定的学习方法，反而形成了一些影响学习的不良习惯。
总之，他们还不爱学、不会学、不勤学，因此，我们做家长的对这部分儿童的教育对策应该是，认真分析儿童学习的现状，采取积极而有针对性的措施，培养儿童成为学习的主人。那么，一个小学生的学习状况达到什么程度才可以说他成为学习的主人了呢？我们认为起码应做到以下三点：一是爱学习，二是会学习，三是勤学习。当然，要做到这三点是不容易的，得靠老师的精心培养、家长的耐心教育和学生本人的努力。做家长的切不可把这个任务全推给老师，而忘记了自己的责任，应该从以下几个方面，耐心而有成效地做些工作。爱学习是一个儿童成为学习的首要标志。
一个儿童只有热爱学习了，才能学得积极，学得主动，并把学习看作是一件有乐趣的事，把争取好的学习成绩当作自己的任务。要引导儿童爱学习，首先就要激发儿童的学习兴趣，爱护和培养他们的好奇心和求知欲望，满足他们在学习上的正当要求。同时，要随着儿童年龄的增长，使他们懂得：工人做工，是工人的社会责任；农民种田，是农民的社会责任；军人保卫祖国，是军人的社会责任；学生学习，是学生的社会责任。从而培养儿童对学习的义务感与责任感，树立正确的学习动机。会学习的儿童，可以事半功倍，获取好的学习成绩。
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